文圖／吳雁門 2021 , 5 , 27

10年間，他在行醫之餘，分享與推廣了300餘場古典音樂講座暨現場導聆音樂會。因為關注古典音樂的普及教育，鄭冬佶透過演講或帶著樂團，跑過中部170餘所中小學，他笑指除了縣長與教育處長外，恐怕沒有人比他更勤走校園了。

音樂青春作伴 春潮澎湃

​小學就讀彰化縣二水國小，鄭冬佶認為這是一所五育均衡發展的學校，自己的音樂興趣於此啟蒙。國中時任衛道中學口琴首席，一支口琴，青春作伴，在馬良神父愛、分享、感恩和奉獻的樂教下，後來雖為眼科執業醫師，他卻樂於走出診療室，分享音樂分享愛。

到光華商場買黑膠唱片，是他在師大附中求學時，接觸到的另個音樂天地。青春期的音樂海洋，春潮澎湃，強烈的學習欲望，延伸至大學聯考之後，整個暑假他更熱切的栽入古典音樂中。鄭冬佶原本就抱持多元智能論，求學過程不追尋單一目標，醫療和音樂社會教育，兩者後來俱成為他的畢生職志。

大六、大七在國泰醫院實習，時值東西方價值交匯與碰撞的年代，臺北街頭文化氛圍滿城氤氳，他經常走進廳館聆賞藝文演出和講座。那時剛從維也納返國的臺灣音樂導聆前行者，劉岠渭教授的音樂欣賞素養演講，他深被觸動，於音樂技巧之外，音樂美學與欣賞確該重視的。

不誤眼科醫師正業，導聆足跡遍及公立機構與私人團體。（取自鄭冬佶FB）

​不「誤」正業 導聆音樂愛分享

鄭冬佶試著以豐富的肢體語言詮釋樂曲。（取自鄭冬佶FB）

古典音樂往往令人望而生畏，導聆工作是在演出前對樂曲創作背景、樂曲本身以及演出者的特色預作導讀，引領聽眾輕鬆進入古典音樂堂奧。鄭冬佶的導聆風格別開蹊徑，「演出前導聆」之後，他仍留在舞臺上，以豐富的肢體語言詮釋樂曲，試著於演奏者、樂曲與聽眾之間，扮演聯結及催化想像的角色。

與年輕音樂家互為搭檔，成就彼此。（取自鄭冬佶FB）

2014年籌組「臺中市美藝三重奏團」，並與近70位音樂家分別合作過，意在提攜年輕音樂家，互為搭檔，成就彼此。導聆一首古典音樂，鄭冬佶會先聆聽個上百回，要求自己能深入整首樂曲的肌理與靈魂。他告訴聽眾，單或雙手比1，代表A主題段音樂，比2代表B次級段音樂，肢體語言盡情揮灑處，代表C次級段音樂，呈現出ABACA輪旋曲式架構。

在臺上，他渾身解數的詮解曲中的悠閒與寧靜、希望和力量，或是華麗而憂傷的情感，只是有些愛樂者及演奏家，並不認同這種導聆方式，更有人調侃地詢問，「那位歐里桑到底在幹什麼？」但這都不影響鄭冬佶用此親和易懂的形式，推廣古典音樂欣賞。多年來，他不耽誤眼科醫師正業，其導聆的足跡，已遍及家庭、社區、公司、社團、政府機關、醫療院所、各級學校、圖書館、演藝廳及文化中心等。

湖海壯遊 活出自己的「醫樂」人生
大學畢業那年，鄭冬佶到歐洲做了三個月的背包客，壯遊瑞士、巴黎、倫敦與西柏林等城市，看足了博物館、圖書館典藏，也聽上癮了歌劇。1989年柏林圍牆倒塌，美國猶太裔作曲家伯恩斯坦，指揮來自東西德與美、英、法、蘇四國的音樂家及愛樂合唱團，在柏林劇院演出貝多芬的第九號交響曲，於此全球矚目史詩級事件中，用音樂歡呼自由，鼓舞人心的歷史場景，激勵著鄭冬佶壯美的醫樂人生之路。

診療室是他和患者，興之所至的古典音樂導聆講堂。（攝影／吳雁門）

音樂聽第一與第二遍感受不同，同一首樂曲聽了30年，更會因人生的浮沉際遇，聞樂而生出種種心來。診療室原本就是他和患者興之所至，一對一的古典音樂導聆講堂，我們來的晚些，診所窗外街燈朦朧似幻，導聆片刻後，他似有所感的朗誦起宋人蔣捷的《虞美人》詞來。

一位專業醫療工作者，醫以救人，又樂教四方。（取自鄭冬佶FB）

「壯年聽雨客舟中，江闊雲低、斷雁叫西風」，詞與意雄勁蒼涼，他從少年至壯年，而今鬢已星星卻不改其志，一位專業醫療工作者，醫以救人，又樂教四方，興嘆中或對人間世藏有無盡意呢！

26歲做歐洲背包客，他稱自己不是一個有為的青年；有人問他，何以對古典音樂導聆如此熱情？他回說眼科診療椅坐久了太無聊；指著各單位寄來的感謝狀，鄭冬佶謙遜的又道，離對社會有貢獻還太遠！而為尋找贊助、演出場地及協辦單位，他放下醫師身段，求見企業家及尋覓志同道合者，實屬無所求的奇人藝事，向是自在自得。

疫情之下，依然帶著樂團，用療癒的樂音撫慰聽眾。（取自鄭冬佶FB）

疫情之下，鄭冬佶依然帶著樂團，用療癒的樂音撫慰聽眾，看來，這近如「十載江湖倦腳僧」的導聆和托缽行旅，是還會繼續走下去的。